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Competences transversales Le Réseau A CLASSROOM OF DIFFERENCE -DIVERSITY EDUCATION et son groupe de travail Formation Initiale et Continuée des Enseignants présente LES COMPETENCES TRANSVERSALES UN CONCEPT-CLÉ POUR L ? ÉDUCATION À LA DIVERSITÉ EN EUROPE Q

Le Réseau A CLASSROOM OF DIFFERENCE -DIVERSITY EDUCATION et son groupe de travail Formation Initiale et Continuée des Enseignants présente LES COMPETENCES TRANSVERSALES UN CONCEPT-CLÉ POUR L ? ÉDUCATION À LA DIVERSITÉ EN EUROPE QUELLE REALITE EN COMMUNAUTE FRANÇAISE DE BELGIQUE Proposé par Dany Crutzen Centre Interdisciplinaire de Formation de Formateurs de l'Université de Liège Cellule d'Education Interculturelle Soutenu par le programme Socrates Comenius de l ? Union Européenne Et la Fondation Levi Strauss Mars Centre Interdisciplinaire de Formation de Formateurs CIFFUL Cellule d'Education Interculturelle - Université de Liège Sart Tilman B ?? B- LIEGE Tel - - E-mail Daniele Crutzen ulg ac be CLes compétences transversales Un concept-clé pour l ? éducation à la diversité en Europe Quelle réalité en Communauté française Le propre des régimes démocratiques est de mettre les pratiques ou les choix collectifs à l ? épreuve de principes tiers que nous nommons nous-mêmes liberté égalité justice Un tel projet a des fondements bien sûr politiques mais aussi éthiques et culturels qu ? il faut pouvoir transmettre aux générations montantes avec su ?samment de force Cette transmission du patrimoine démocratique est aujourd ? hui souvent a ?aiblie par une lassitude et un abandon collectifs y croit-on encore Cela nous met en défaut de sens à l ? égard des nouveaux venus et nous fragilise face aux intégrismes ? Pour renforcer l ? intelligence du citoyen d ? aujourd ? hui des démarches transculturelles sont à inventer proposant des méthodes et des attitudes susceptibles à la fois d ? accueillir les ancrages territoriaux et d ? envisager le dépassement de ces ancrages ? M HANSOTTE La construction d ? une citoyenneté européenne appelle de plus en plus l ? école à se pencher sur les enjeux de la diversité et du vivre ensemble d ? un point de vue éthique mais aussi et surtout d ? un point de vue pédagogique Les questions identitaires et culturelles sont en e ?et au c ?ur des apprentissages nécessaires à la cohabitation constructive et paci ?que des di ?érences sous toutes leurs formes considérées en Europe comme un véritable patrimoine à sauvegarder et à valoriser Les di ?érences ne peuvent cependant coexister démocratiquement qu ? à condition qu ? elles soient fédérées et mobilisées vers un minimum d ? objectifs et de codes communs Cette mobilisation passe par la capacité de nos systèmes éducatifs à porter des projets fédérateurs et à créer du sens pratique autour des concepts mis en avant par les textes fondateurs Ces textes soulignent que l ? Europe ne se construira pas sans cohésion sociale et sans l ? adhésion des Européens à une culture démocratique fondée sur des valeurs humanistes de respect d ? ouverture vers l ? autre de rejet de la violence d ? égalité des chances et de responsabilité individuelle et collective Cette culture nécessite un processus de transmission dynamique et une pédagogie relationnelle pratique qui se construisent de manière continue à l ? école dans la famille et dans l ?