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Mem 14 claude 1 Dimension a ?ective et pratique r ?e exive quels liens dans la pratique enseignante Alexandra Claude To cite this version Alexandra Claude Dimension a ?ective et pratique r ?e exive quels liens dans la pratique enseignante E ?ducation HAL

Dimension a ?ective et pratique r ?e exive quels liens dans la pratique enseignante Alexandra Claude To cite this version Alexandra Claude Dimension a ?ective et pratique r ?e exive quels liens dans la pratique enseignante E ?ducation HAL Id dumas- http dumas ccsd cnrs fr dumas- Submitted on Jul HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scienti ?c research documents whether they are published or not The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad or from public or private research centers L ? archive ouverte pluridisciplinaire HAL est destin ?ee au d ?epo t et a la di ?usion de documents scienti ?ques de niveau recherche publi ?es ou non ?emanant des ?etablissements d ? enseignement et de recherche fran cais ou ?etrangers des laboratoires publics ou priv ?es CAnnée Alexandra Tessane CLAUDE Dimension a ?ective et pratique ré exive quels liens dans la pratique enseignante Mémoire Master Formation de formateurs d ? adultes Réalisé sous la direction de Patrick Picot MCF ESPE de Guadeloupe C La relation pédagogique devient éducative quand au lieu de réduire à la transmission du savoir elle engage des êtres dans une rencontre o? chacun découvre l ? autre et se voit soimême et o? commence une aventure humaine par laquelle l ? adulte va na? tre en l ? enfant ? Postic Cité par Alin C Etre formateur quand dire c ? est écouter Paris L ? Harmattan p CListe des abréviations B O Bulletin O ?ciel C A P E S Concours d ? Aptitude à l ? Enseignement Secondaire C Chercheur E d E Entretien d ? Explicitation E Entretien ESPE Ecole Supérieure de Professorat et de l ? Education IEP Institut d ? Etudes Politiques I P R Inspecteur Pédagogique Régional MEN Ministère de l ? Education Nationale MCF Ma? tre de Conférences N P S Nouveaux Professeurs Stagiaires P A F Plan Académique de Formation Remerciements -à Patrick Picot mon directeur de mémoire pour la qualité et l ? exigence de son accompagnement ainsi que pour la bienveillance de ses encouragements -aux collègues professeurs m ? ayant apporté leur aide lors des entretiens -à mes proches famille et amis pour leur patience et leur réconfort -tout particulièrement à mon père pour son soutien et sa con ?ance sans faille CSOMMAIRE I Introduction ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? II Cadre Théorique II Une approche sociohistorique du métier II A Des représentations héritées d ? une longue tradition II B Une redé ?nition de la Connaissance vers la dissolution du clivage a ?ectif cognitif II C Un constat social ? II D Vers un nouveau paradigme II E De nouvelles compétences professionnelles à développer II Mots clefs revue de questions et hypothèses II A Mots clefs ? II B Synthèses et revue de questions II C