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Ce1 introduction guide coquelicot

CCoquelicot Français Collection CE Guide pédagogique CChoix méthodologiques Les contenus du manuel Coquelicot CE sont organisés en périodes comme l ? année scolaire Chaque période contient unités et une unité compte pages dans le manuel et dans le livret d ? activités Chaque période de l ? année s ? étale sur une durée de semaines réparties ainsi semaines pour construire et installer les apprentissages et semaines pour évaluer les acquis et remédier aux éventuelles lacunes constatées L ? exploitation d ? une unité didactique est répartie sur deux semaines à raison de à heures de français par semaine allouées aux di ?érentes composantes de l ? enseignement du français L ? exploitation des activités proposées dans le manuel Coquelicot CE alterne avec celle du livret d ? activités de la même méthode Les ressources audio du CD sont également téléchargeables sur www editions-hachette-livre- international com ? APPRENTISSAGE DE L ? ORAL L ? importance du langage oral dans la réussite scolaire et sociale des élèves n ? est plus à démontrer puisque son apprentissage est considéré aujourd ? hui comme prioritaire dans l ? acquisition progressive des quatre compétences langagières compréhension et production orales et écrites C ? est pourquoi la démarche préconisée dans la collection Coquelicot considère le langage oral comme un objet d ? étude béné ?ciant de moments précis et d ? une attention particulière Dans ces conditions sa ma? trise constitue l ? un des objectifs essentiels de l ? école primaire Cette ma? trise s ? acquiert progressivement d ? abord gr? ce à des activités spéci ?ques en compréhension et production orales ensuite au travers des exercices proposés dans les di ?érents domaines d ? apprentissage de la langue comme le vocabulaire ou la lecture À la suite de ce qui a été proposé pour le CP le langage oral continue à faire l ? objet au CE d ? un apprentissage organisé et structuré faisant appel à diverses approches méthodologiques communicative actionnelle ? Il est mis en ?uvre dans di ?érentes situations d ? apprentissage s ? articule autour d ? un ensemble d ? objectifs de communication en rapport direct avec la thématique de l ? unité et sert de tremplin à la séance de lecture Les matériaux linguistiques expressions et vocabulaire que véhiculent ces leçons d ? oral dotent l ? élève d ? outils qui lui permettent de s ? exprimer dans les diverses situations de la vie quotidienne auxquelles il peut être confronté Chaque unité s ? ouvre par une grande image qui permet d ? entrer dans le thème et suscite l ? expression orale spontanée L ? exploitation du dialogue qui lui est associée enregistrement audio s ? e ?ectue en plusieurs étapes découverte écoute et compréhension puis explication mémorisation et dramatisation La double page qui suit débute par une rubrique Je m ? exprime ? gr? ce à laquelle les élèves poursuivent leur appropriation des objectifs de communication aidés en cela par la présence d