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Albert camus etranger Séquence didactique pour la cinquième secondaire L ? Étranger d ? Albert Camus Tirée et adaptée de Articuler l ? enseignement de la langue à l ? enseignement de la littérature au secondaire Mémoire de maitrise en didactique du frança

Séquence didactique pour la cinquième secondaire L ? Étranger d ? Albert Camus Tirée et adaptée de Articuler l ? enseignement de la langue à l ? enseignement de la littérature au secondaire Mémoire de maitrise en didactique du français Université Laval ? Lili-Marion Gauvin Fiset C SÉQUENCE DIDACTIQUE AUTOUR DE L ? ÉTRANGER D ? ALBERT CAMUS POUR LA CINQUIÈME SECONDAIRE PRÉSENTATION GÉNÉRALE DE LA SÉQUENCE Justi ?cation du choix de l ? ?uvre Cette ?uvre marquante du siècle passé a ?ni par être emblématique du corpus scolaire La lecture de L ? Étranger nous semble pertinente pour des élèves de cinquième secondaire pour plusieurs raisons accessible dans sa forme volontairement simple faisant usage par exemple d ? un lexique quotidien d ? un style dépouillé de phrases courtes etc ce texte met en jeu avec une certaine provocation des comportements humains qui devraient interpeler les élèves sur les plans moral et a ?ectif Il présente par ailleurs un dé ? sur le plan intellectuel et est susceptible de nourrir la ré exion d ? adolescents qui s ? éveillent aux questions existentielles et qui se préparent pour une bonne part d ? entre eux à suivre leurs premiers cours de philosophie au collégial Fil conducteur de la séquence Le ?l conducteur de la séquence est la notion d ? absurde On évitera cependant de donner un cours notionnel d ? entrée de jeu sur l ? absurde Il s ? agit d ? une notion complexe et il faut donner le temps aux élèves de se l ? approprier Dans l ? esprit des démarches euristiques nous tenterons plutôt d ? amener les élèves à construire progressivement la notion d ? absurde au ?l de la lecture en en découvrant des traces dans la narration le style les caractéristiques des personnages le propos Principaux outils ou dispositifs didactiques utilisés La séquence se présentera comme une lecture sectionnée et accompagnée de l ? ?uvre qui sera nourrie par divers éléments un journal dialogué Lebrun qui obligera les élèves à écrire leur lecture ? ?? et donc à y ré échir et à faire de l ? ordre dans leurs impressions ?? et qui permettra à l ? enseignant de prendre connaissance des lectures subjectives des élèves et d ? inviter ces derniers à les approfondir par des commentaires Édition de référence Camus A L ? Étranger Paris Gallimard C individualisés des comparaisons de textes qui par une confrontation avec un contrexemple feront mieux ressortir certaines des caractéristiques du texte que l ? on souhaite faire découvrir un enregistrement audio d ? une lecture du roman par l ? auteur qui permettra aux élèves de s ? approprier quelques extraits clés du texte par la voix Dufays al de l ? écriture créative qui permettra aux élèves de découvrir et d ? explorer certaines des caractéristiques langagières du texte de Camus des analyses portant sur la narration les personnages le matériau langagier du texte des débats et des discussions entre