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Tshimanga bukasa the dictionary use in english language teaching in mbujimayi the state of the art

THE POOR DICTIONARY USE IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING IN MBUJIMAYI SOME THEORETICAL REASONS By TSHIMANGA BUKASA Franklin Master in Applied Linguistics and PhD Candidate at the University of Kinshasa C Résumé Dans un autre article soumis à cette même revue l ? auteur décrit la situation de l ? utilisation du dictionnaire dans l ? apprentissage de la langue anglaise par les élèves de è année des humanités désormais è année dans la ville de Mbujimayi Le dictionnaire et sa consultation pour l ? apprentissage n ? ont pas été remarqués pour des causes tantôt socioéconomiques tantôt psychopédagogiques Pour con ?rmer la responsabilité de l ? enseignant et expliquer les causes de celle-ci l ? auteur vient de passer en revue deux points de vue des spécialistes assez divergents sur l ? utilisation et intégration du dictionnaire dans les activités d ? apprentissage de la langue anglaise Il ressort de cette étude qu ? un courant des spécialistes dans l ? Enseignement de l ? Anglais comme langue Seconde ou Etrangère recommande aux enseignants de développer chez l ? apprenant les aptitudes lui permettant de deviner par déduction le sens des mots nouveaux rencontrés dans un texte soit par les repères contextuelles ou par celles morphologiques Ces experts rejettent soit totalement ou en grande partie l ? utilisation du dictionnaire Le deuxième courant soutient et recommande l ? utilisation du dictionnaire comme outil d ? enseignement de la langue dont le contenu riche et varié permet aux usagers d ? apprendre e ?ectivement Après analyse l ? auteur con ?rme que le premier courant des spécialistes serait à la base de la quasi-inexistence de l ? utilisation du dictionnaire dans les écoles A ce courant s ? ajoute l ? incompréhension des critiques contre la méthode ? GrammarTranslation ? Recommandation est donc faite aux enseignants d ? intégrer la consultation du dictionnaire dans leur didactique et aux décideurs d ? implémenter la culture du dictionnaire Summary As a follow-up to ??Exploring the Dictionary Use in ELL ELT Practices in Mbujimayi ? paper submitted to this journal and where the author describes the absence of the dictionary use at secondary school this paper is intended to ?nd out the theoretical causes of the dictionary use ignorance by the teachers of English In it two sets of literature in the ?eld of ELT are examined viz texts rejecting the dictionary use and those suggesting it As a matter of fact some authors suggest alternatives to the dictionary use to help readers cope with di ?cult words Namely guessing or inferring the meaning of new words through the contextual clues or the morphological ones is the skill teachers should develop in the learners This view and the association of the dictionary use with the GrammarTranslation Method are the causes of the rejection or death of the dictionary use By contrast C another set of authors favour the dictionary which they think can solve lexical problems better than guessing After the confrontation of this