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Tr app troublesapprentissage

Mireille Dubois ? Julie Roberge Troubles d ? apprentissage pour comprendre et intervenir au cégep Avec pour objectif de sensibiliser les enseignants à la réalité des jeunes a ?ectés de troubles d ? apprentissage telles la dyslexie et la dysorthographie Mireille Dubois cégep du Vieux Montréal et Julie Roberge cégep Marie-Victorin ont fait en et en le tour des cégeps de l ? ouest du Québec à la demande du Service d ? aide à l ? intégration des élèves SAIDE du cégep du Vieux Montréal C ? est de cette tournée de sensibilisation qu ? est né le document Troubles d ? apprentissage pour comprendre et intervenir au cégep qui expose les réponses des auteures aux questions les plus fréquemment posées par les enseignants Dans le bulletin Correspondance volume numéro p Dave Ellemberg neuropsychologue clinicien professeur et chercheur à l ? Université de Montréal et à l ? Hôpital Sainte-Justine met en contexte cette nouvelle ressource documentaire Le docteur Ellemberg est spécialement sensible aux mesures d ? encadrement o ?ertes à l ? ordre d ? enseignement collégial pour les jeunes adultes vivant avec des troubles d ? apprentissage L ? article en question est accessible en ligne www ccdmd qc ca correspo TROUBLES D ? APPRENTISSAGE www ccdmd qc ca fr CTROUBLES D ? APPRENTISSAGE www ccdmd qc ca fr Sommaire Qu ? est-ce qui di ?érencie troubles d ? apprentissage et di ?cultés d ? apprentissage Qu ? est-ce que la dyslexie Qu ? est-ce que la dysorthographie Quels sont les processus cognitifs liés à la lecture Lesquels font défaut aux dyslexiques Comment fonctionne le cerveau des personnes dyslexiques Quels troubles peuvent être associés à la dyslexie ou à la dysorthographie Comment les spécialistes diagnostiquent-ils les troubles d ? apprentissage Au collégial quelles sont les di ?cultés scolaires liées à la dyslexie et à la dysorthographie Au collégial quels sont les dé ?s des élèves dyslexiques et dysorthographiques Au collégial quelles sont les mesures spéciales o ?ertes aux élèves dyslexiques et dysorthographiques Quelles adaptations même mineures peut-on faire en classe pour aider les élèves dyslexiques et dysorthographiques En lecture comment intervenir auprès des élèves dyslexiques En écriture comment intervenir auprès des élèves dyslexiques En orthographe comment soutenir les élèves dysorthographiques Sur le plan méthodologique comment soutenir les élèves dyslexiques et dysorthographiques Quels outils facilitent les activités scolaires des élèves dyslexiques ou dysorthographiques Sur le plan pédagogique comment intervenir auprès d ? un élève dyslexique ou dysorthographique Quels indices permettent de croire qu ? un trouble d ? apprentissage est présent Pour en savoir plus ? Les ?ches en couleur répondent plus spécialement aux besoins des enseignants de français et des tuteurs des centres d ? aide en français C Qu ? est-ce qui di ?érencie troubles d ? apprentissage et di ?cultés d ? apprentissage Savoir faire la distinction entre troubles d ? apprentissage et di ?cultés d ? apprentissage est essentiel pour mieux comprendre les problèmes des élèves et en discerner les causes Cependant la frontière