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Seances numeration mesure de masse

Discipline numération Date Niveau CYCLE classe de CM Séquence Mesurer des grandeurs la masse Séance n Comparer des masses Capacité des I O Conna? tre et utiliser les unités usuelles de mesure pour les masses et leurs relations Objectifs pour l ? élève S ? approprier la notion de masse estimer des masses et e ?ectuer des mesures E ?ectuer des calculs simples sur des mesures de masses Pré-acquis les activités de mesures e ?ectués en CE et le tableau de conversion Matériels Une série d ? objet de masse de volume et de forme di ?érentes balance de Roberval Comparer des masses phase de découverte Durée Organisation DEROULEMENT Matériel ? individuellement Etape estimation à vue Le maitre a dessiné un tableau que les élèves recopient dans leur cahier de Des couples d ? objets de masse mathématiques Puis le maitre montre un premier couple d ? objet Dans les di ?érentes colonnes objet ? objet ? er estimation ?de la première ligne les élèves inscrivent les noms des deux objets et celui de l ? objet qu ? ils estiment être le plus lourd D ? autres lignes sont remplies de la même façon Consignes A votre avis rien qu ? en regardant les objets lequel est le plus lourd écrivez votre réponse dans le tableau ? Réponses attendues le maitre à choisi des couples o? l ? objet le plus lourd n ? est pas forcément le plus volumineux ou le plus encombrant Les élèves sont donc volontairement amenés à se tromper et ainsi à remettre en cause leur conception initiale sur les masses ? Individuellement Etape estimation en soupesant Les di ?érents objets font le tour des élèves qui peuvent ainsi les soupeser et remplir la colonne e estimation ? de leur tableau Consigne En soupesant les couples d ? objets dites lequel est le plus lourd ? Réponse attendue On peut s ? attendre à ce que les estimations n soient di ?érentes o? qu ? au contraire elles viennent con ?rmer les précédentes le maitre veillera aussi à ce que dans les couples quelques objets aient une di ?érence de masse in ?mes a ?n que le recours à la balance paraisse encore plus indispensable ? Classe entière Etape validation avec la balance Le maitre recense les résultats obtenus et les inscrits au tableau Consigne comment peut-on faire pour véri ?er ces résultats Réponse attendue Les élèves réclament l ? utilisation d ? une balance de Roberval CCritères de réussite Bilan ou d ? une balance plus classique Un élève vient déterminer l ? objet le plus lourd et ainsi tous peuvent écrire dans la dernière colonne le nom de ce dernier Consigne A votre avis quelles sont les raisons qui vous ont amenés à dire que tel objet est plus lourd que tel autre objet et quelles sont les causes de vos erreurs d ? appréciation Réponse attendue Un grand volume n ? implique pas une grande masse Institutionnalisation Le maitre insiste sur le