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Quelles demarches d x27 acquisition des connaissances les eleves doivent construire leurs connaissances

Quelles démarches d ? acquisition des connaissances LES FONDEMENTS THÉORIQUES - LA DÉMARCHE L ? objectif de l ? étude de la langue est clairement dé ?ni dans une des compétences de ?n de cycle utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s ? exprimer à l ? oral pour mieux comprendre des mots et des textes pour améliorer des textes écrits Les deux questions fondamentales sont les suivantes comment acquérir des connaissances sur la langue et comment conduire les élèves à savoir les réutiliser en situation de lecture et d ? écriture Des réponses sont proposées à travers les activités de l ? ouvrage ils changent la personne et le temps perçoivent les modi ?cations sonores puis les découvrent à l ? écrit et les utilisent en dictant au maitre les changements Dans des phrases ils e ?ectuent des opérations de suppression de déplacement de remplacement pour faire apparaitre des ressemblances et des di ?érences reconstituent de nouvelles phrases qu ? ils dictent au maitre Au cours du travail sur le nom ils classent des noms suivant ce qu ? ils désignent suivant le genre le nombre ils regroupent des noms sous un terme générique EXEMPLE LES ÉLÈVES DOIVENT CONSTRUIRE LEURS CONNAISSANCES Les connaissances grammaticales ne sont pas imposées sous forme de règles à appliquer Les élèves s ? imprègnent des structures de la langue écrite en l ? écoutant et en verbalisant des observations Ils prennent conscience de la façon dont la langue fonctionne et acquièrent des connaissances en la maniant La lecture de textes par le maitre permet cette imprégnation textes choisis en fonction de la notion grammaticale avec laquelle on veut familiariser les élèves des textes au présent au passé composé des textes écrits à la re personne à la e personne des textes avec des groupes nominaux expansés ? Lire ces deux textes aux élèves compter le nombre de phrases et leur demander qui est désigné par je Je suis un petit chat noir Je suis né au printemps Bientôt je vais avoir un an Je fais souvent des bêtises Je suis le Petit Chaperon rouge Je porte une galette à ma grand-mère malade Je dois traverser le bois et je n ? ai pas peur du méchant loup Mémoriser ces deux textes Redire les deux textes en faisant parler plusieurs chats en faisant parler le Petit Chaperon rouge et le Petit Chaperon bleu Faire dire qui est désigné par nous Nous sommes des petits chats noirs Nous sommes nés au printemps Bientôt nous allons avoir un an Nous faisons souvent des bêtises Nous sommes le Petit Chaperon rouge et le Petit Chaperon bleu Nous portons une galette à notre grandmère malade Nous devons traverser le bois et nous n ? avons pas peur du méchant loup EXEMPLE Au cours du module sur la phrase l ? enseignant présente l ? abécédaire L ? Extraordinaire Abécédaire de Balthazar de Marie-Hélène Place illustré par Caroline FontaineRiquier chez Hatier Jeunesse dans lequel chaque lettre est reprise