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Projet pedagogique la boite a merveilles

Module sur La Boite à merveilles d ? Ahmed Sefrioui C La macro-compétence Etre capable de produire un texte autobiographique à l ? écrit comme à l ? oral Les compétences Lire un roman autobiographique Saisir les caractéristiques de l ? écriture autobiographique S ? approprier les procédés d ? expression et les outils d ? analyse Les sous-compétences Etre capable de produire un récit à la ère personne Reconna? tre le lyrisme dans un récit Relever les indices de l ? énonciation Repérer les tonalités dans le récit Etablir le schéma narratif Reconna? tre la focalisation choisie par le narrateur La part du rêve dans le roman les thèmes les personnages les lieux ? CSéquence Durée h h h Contenus Travaux encadrés Séances notionnelles introductives -la littérature maghrébine d ? expression française -L ? autobiographie Activité de lecture Etude du paratexte Activité de lecture Lecture méthodique supports Recherches et documentations L ? ?uvre Le passage le soir quand tous dorment ? désespoir ? p p et Capacités -Initier les élèves à la recherche te à la documentation - Reconna? tre les spéci ?cités de la littérature maghrébine d ? expression française -Relever les premières notions sur la biographie d ? Ahmed Sefrioui -Reconna? tre quelques caractéristiques du roman autobiographique - Identi ?er les éléments du paratexte -Amener l ? élève à émettre des hypothèses sur le contenu de l ? ?uvre à partir de l ? analyse du paratexte -Amener les élèves à lire un texte narratif -Permettre aux élèves de lire et reconna? tre les caractéristiques énonciatives d ? un texte autobiographique h Activité de langue L ? extrait J ? avais -Amener les élèves à découvrir quelques L ? énonciation dans peut-être six ans ? indices de l ? énonciation dans le récit l ? autobiographie Moi je ne voulais rien autobiographique imiter je ne voulais rien conna? tre ? h Activité orale -Rendre l ? élève capable de rédiger à la Aimez-vous vivre première page de son récit de vie dans une société -Amener l ? élève à prendre en considération moderne ou l ? utilisation de la première personne et du traditionnelle passé simple h Activité de langue Devant moi dans - Amener les élèves à employer les Les temps du récit un seau vide il y temps du récit avait un peigne en - Amener l ? élève à reconna? tre les corne ? leurs voyages di ?érentes valeurs des temps du inexplicables autour récit de la pièce ? p h Production écrite -Rendre l ? élève capable de rédiger la Rédaction de la Une consigne première page de son récit de vie première page d ? un -Amener l ? élève à prendre ne considération récit de vie l ? utilisation de la première personne et du passé simple h Evaluation Passage l ? été -Contrôler les acquis des élèves en vue de dernier ? J ? ai souri remédier aux lacunes décelées sous mes draps ? Michel Tournier Le Roi des Aulnes