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Llpsi teacher s materials conseils au prof

LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA Traduction des deux pages intitulées Advice to the Teacher ? du livre Teacher ? s Materials Answer Key for I II de la méthode LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA d ? Hans H ? rberg Conseils au professeur Avant de commencer à lire un nouveau chapitre les élèves devraient étudier l ? image située en tête du chapitre ou la carte faisant face à la première page Par une brève discussion en français le professeur peut les aider à observer les détails importants et à se familiariser avec le thème ou le cadre sans entrer dans le contenu du texte Dans tous les cas la discussion préliminaire en français si elle est pratiquée ne devrait pas prendre plus de quelques minutes Dans la présentation du texte lui-même seul le latin devrait être utilisé L ? objectif est d ? habituer les élèves dès le départ à lire et comprendre le texte latin en latin sans l ? interférence du français ou avec une interférence du français minimale Commencez par lire le texte à haute voix en faisant répéter chaque phrase par toute la classe ou plus tard par des élèves seuls Si la lecture est faite soigneusement avec une prononciation correcte et une accentuation et des regroupements de mots appropriés les élèves découvriront à leur satisfaction qu ? ils sont capables de comprendre le texte immédiatement et ne ressentiront pas le besoin de traduire La prononciation sera enseignée en encourageant les élèves à imiter leur professeur qui doit donc faire l ? e ?ort de prononcer aussi correctement et distinctement que possible Lorsqu ? ils écoutent et répètent les phrases les élèves devraient normalement avoir leurs livres ouverts devant eux ou voir les pages projetées sur des transparents a ?n de pouvoir voir le mot écrit en même temps Il est important que le professeur sache exactement quels mots et quelles formes et structures grammaticales sont nouveaux pour les élèves lorsqu ? il présente le texte pour la première fois La nature intuitive du texte garantit que la signi ?cation de chaque nouveau mot et le rôle de chaque nouvelle forme grammaticale peuvent être comprises d ? après le contexte mais une présentation animée avec une intonation et des gestes suggestifs et de fréquentes références à des supports visuels sera toujours d ? une grande aide pour les élèves Leur réponse spontanée suf ?ra généralement pour montrer qu ? ils ont tout compris tandis qu ? un regard perplexe ou une incapacité à répondre occasionnels révèleront des dif ?cultés Dans de tels cas et à chaque fois que vous voulez plus de sûreté vous pouvez rendre la signi ?cation claire en répétant une ou deux phrases en insistant particulièrement sur le mot ou la forme en question ou en illustrant le point avec davantage d ? exemples ou de dessins La même méthode peut être utilisée pour attirer l ? attention des élèves sur les nouveaux points de grammaire Une fois qu ? un passage