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L x27 apprentissage de la lecture et ses difficultes 2021

CL ? apprentissage de la lecture et ses di ?cultés C CJean Écalle Annie Magnan L ? apprentissage de la lecture et ses di ?cultés e édition entièrement revue et actualisée CMaquette de couverture Atelier Didier Thimonier ? Dunod rue Paul Bert ?? Malako ? - - - - CTable des matières Avant- propos Introduction CHAPITRE ?? LES CONNAISSANCES PRÉCOCES IMPLICITES ET EXPLICITES Les connaissances sur les lettres Les habiletés phonologiques Les habiletés morphologiques Les connaissances orthographiques Le rôle des connaissances précoces dans l ? apprentissage de la lecture étude des prédicteurs de réussite échec Les connaissances structurales du mot fondation de la litéracie émergente CHAPITRE ?? DE L ? IDENTIFICATION DE MOTS ÉCRITS À LA COMPRÉHENSION Les processus d ? identi ?cation des mots écrits Les processus de compréhension Vers des pro ?ls de lecteurs CHAPITRE ?? L ? ÉVALUATION DE LA LECTURE ET DES COMPÉTENCES ASSOCIÉES L ? évaluation quelques remarques préliminaires Les outils de dépistage précoce Évaluation de la lecture de mots Évaluation de la compréhension orale et écrite Évaluation des compétences associées Conclusion CHAPITRE ? ?? LES AIDES À L ? APPRENTISSAGE Des entra? nements spéci ?ques à l ? identi ?cation des mots écrits Aides spéci ?ques à la compréhension en lecture Aides spéci ?ques selon le pro ?l de lecteur En conclusion ? Dunod Toute reproduction non autorisée est un délit CL ? apprentissage de la lecture et ses di ?cultés CHAPITRE ? ?? EFFETS DU CONTEXTE L ? environnement pédagogique Environnement socio- éducatif CHAPITRE ? ?? PERSPECTIVES Vers une approche raisonnée ? Pour tenter de réduire les di ?cultés quelques ré exions Bibliographie restreinte Index CAvant-propos À Raymonde ?? À André ?? sevré d ? école féru de lecture À Bernard chercheur de mots modeleur de textes Un grand nombre de recherches présentées dans cet ouvrage ont été conduites au sein du Laboratoire d ? étude des mécanismes cognitifs université Lyon-II dirigé par Olivier Koenig puis Bernard Lété La qualité de l ? environnement scienti ?que et humain qu ? ils ont su créer nous a permis de travailler dans des conditions privilégiées Les échanges scienti ?ques au sein de l ? équipe Apprentissage développement et troubles du langage ? dont Annie Magnan a assuré la responsabilité pendant de nombreuses années ont constitué une excellente dynamique à l ? écriture Cet ouvrage doit beaucoup aux étudiants qui ont réalisé leur thèse sur l ? apprentissage de la lecture sous notre direction L ? enthousiasme avec lequel ils se sont investis dans leur propre production scienti ?que a contribué au plaisir d ? écrire ce livre Qu ? ils en soient remerciés ici Certains devenus nos collègues nous font aujourd ? hui l ? honneur et le plaisir de nous solliciter pour participer à leurs projets de recherche Ce dialogue ininterrompu constitue pour nous le meilleur stimulant En ?n nos remerciements vont aux post-doctorants et aux ingénieurs d ? études que nous avons encadrés et qui ont enrichi de leur expérience nos propres ré