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Quatre scenarios ? ' - ' E FBO 'SBO? PJT BSNFOUJFS VFOUJO JDFOT CInformations concernant ce document Ce manuel a été spécialement conçu pour la période de crise générée par l ? épidémie du COVID- Certains passages sont extraits du livre Enseigner dans le

? ' - ' E FBO 'SBO? PJT BSNFOUJFS VFOUJO JDFOT CInformations concernant ce document Ce manuel a été spécialement conçu pour la période de crise générée par l ? épidémie du COVID- Certains passages sont extraits du livre Enseigner dans le supérieur Méthodologie et Pédagogies Actives Parmentier Vicens DUNOD et mis à disposition sous licence CC BY-SA avec l ? accord de l ? éditeur À propos des auteurs Jean-François Parmentier est ingénieur pédagogique à l ? INP-ENSEEIHT et membre de l ? Institut de Recherche pour l ? Enseignement des Sciences Quentin Vicens est enseignant-chercheur à l ? Université du Colorado à Denver Il a plus de ans d ? expérience en accompagnement et en formation des enseignants-chercheurs Remerciements Un grand merci à nos relecteurs Evelyne Viret Couchoux EdTech Coordinator au Collège du Léman et chargée d'enseignement à la Haute École Pédagogique Vaud Glenn Le Borgne ingénieur pédagogique à l ? École des Ingénieurs de la Ville de Paris Cette ?uvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Attribution- ShareAlike International CC BY-SA CEnseigner former à distance Du jour au lendemain ?? ou presque ?? nous nous sommes tous retrouvés con ?nés On nous a demandé de basculer nos enseignements ou formations à distance pour assurer la fameuse continuité pédagogique ? Nous nous sommes lancés Plus facile à dire qu ? à faire Heureusement le rôle fondamental de l ? enseignant du formateur reste le même à distance qu ? en présentiel il c onçoit déclenche et anime des activités qui assurent un engagement cognitif des apprenants conduisant à l ? apprentissage souhaité L ? environnement virtuel étant particulier souvent intimidant il est nécessaire de l ? organiser a ?n d ? y établir u n climat propice à l ? apprentissage Le choix des technologies utilisées r este essentiellement motivé par l ? objectif pédagogique que ces outils permettent d ? atteindre Faire apprendre en ligne o ?re une opportunité de repenser son enseignement comme un c ontinuum temporel on apprend tantôt en séance tantôt en dehors La question à se poser n ? est alors pas Que faire pendant ma prochaine visioconférence ? mais plutôt Quand et comment faire apprendre quoi à mes étudiants ? L ? enseignement est rythmé par une série d ? activités synchrones et asynchrones reliées entre elles et reliées aux objectifs d ? apprentissage Les quatre scénarios présentés dans cet ouvrage reposent sur des principes et méthodes issus des recherches expérimentales en enseignement et en psychologie cognitive Leurs formats ont été déterminés gr? ce à notre expérience accumulée d ? enseignements à distance Nous souhaitons vous proposer ainsi des suggestions à la fois ?ables car basées sur la recherche mais aussi adaptées à votre future situation d ? enseignant de formateur CTable des matières Scénario mode d ? emploi Scénario ?? L ? exposé interactif Fiche Comment écrire une QCM Fiche Comment bien utiliser les dispositifs de vote Fiche Les microdébats Scénario ?? Le travail en petit groupe