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Disle cerv pdf Troubles du langage et de l'apprentissage à l'interface de la médecine et de la pédagogie Michel Habib CHU Timone Marseille Plan de la présentation ? I Quelques généralités ?? Notion de troubles d'apprentissage ?? Apport de la neuropsycholo

Troubles du langage et de l'apprentissage à l'interface de la médecine et de la pédagogie Michel Habib CHU Timone Marseille Plan de la présentation ? I Quelques généralités ?? Notion de troubles d'apprentissage ?? Apport de la neuropsychologie ? II Dyslexie description et mécanismes ?? Le cerveau du dyslexique ?? Le cerveau en fonction ? III Un modèle des liens entre cerveau et expérience l'e ?et de la langue maternelle I Quelques généralités Troubles spéci ?ques d ? apprentissage Trouble spéci ?que de la lecture et du langage Trouble spéci ?que de l ? écriture et de la coordination motrice Trouble spéci ?que du calcul Dyslexie dysphasie Dysgraphie dyspraxie dyscalculie NEUROPSYCHOLOGIE DEFINITION ET CADRE CONCEPTUEL Discipline clinique et scienti ?que qui étudie les liens entre le cerveau et les fonctions mentales Méthode anatomoclinique Relation structure fonction Approche cognitiviste Architecture fonctionnelle Imagerie fonctionnelle Anatomuie fonctionnelle Cerveau lésé dé ?cit Siège lésionnel Cerveau sain CHAPEAU ANALYSE VISUELLE identité position etc CHAPEAU lecture par adressage chapeau LEXIQUE VISUEL ORTHOGRAPHIQUE reconnaissance globale du mot SYSTEME SEMANTIQUE sens du mot lecture par assemblage SYSTEME DE CONVERSION ch a p eau DES GRAPHIES EN SONS ? a p o production orale ? apo CIDENTIFICATION DES MOTS ? ADRESSAGE appariement direct mot et entrée lexicale stockée en mémoire ? ASSEMBLAGE recodage phonologique puis représentation phonologique d'une entrée lexicale tambenefoneclor confortablement C h r y s a n t h è m e chrysanthème boulversement Cboulevresement Stade logographique reconnaissance globale gr? ce à des indices visuels exemple Ecriture Favorise l'installation d'une procédure alphabétique Stade alphabétique apprentissage du nom des lettres puis de la forme sonore des syllabes et des mots écrits Stade orthographique formation progressive d'un lexique orthographique Les trois stades de l'apprentissage de la lecture d'après U Frith Conversion grapho-phonémique ? Une procédure en apparence si simple ? Chaque signe graphème représente un son phonème soit consonne soit voyelle ? Mais il existe des exceptions à ce principe ? Digraphes cheval ? Lettres silencieuses trop ? ? des inconsistances ? ? rhum vs rhume même lettre son di ?érent ? sot saut sceau ? même son lettres di ?érentes ? ? et des irrégularités et étrangetés ? femme écho un graphème se prononce de façon singulière ? yacht football des mots étrangers adoptant des règles de la langue Au-delà du simple transcodage ? La conscience phonologique incapacité fondamentale à manipuler volontairement le contenu sonore des mots ?? Syllabes attaque rime ?? Phonèmes ? Mais aussi ?? La syntaxe ?? La production articulatoire ?? Le vocabulaire ?? La pragmatique du discours Proportion Correct Proportion Correct Bruce suppression de phonème ? troi roi début ? trou tou milieu ? tul tu ?n ? ge ? Les enfants pré-lecteurs sont quasiment incapables de réaliser la t? che Liberman et al Syllabe Phonème ? ge CSyntaxe et morpho-syntaxe Leur père le lui donne Epreuves de conscience morpho- syntaxique ??Epreuves de jugement grammatical ? Anomalie morphémique e g Emilie joue avec son poupée nous suis heureux ? Inversion de l ? ordre