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Eleve dyslexique 2 L ? ÉLÈVE DYSLEXIQUE Animation pédagogique du octobre Collectif des enseignants de cycle III des écoles de Boussac Lavaufranche St Marien et St Silvain Bas le Roc CSuite à l ? intervention de M PEYRONNET voici une synthèse concernant l

L ? ÉLÈVE DYSLEXIQUE Animation pédagogique du octobre Collectif des enseignants de cycle III des écoles de Boussac Lavaufranche St Marien et St Silvain Bas le Roc CSuite à l ? intervention de M PEYRONNET voici une synthèse concernant l ? élève dyslexique I - LA DYSLEXIE QU ? EST-CE QUE C ? EST A DÉFINITION Dyslexie di ?culté durable et sévère de l ? apprentissage de la lecture et de l ? acquisition de son automatisme chez des enfants - intelligents - normalement scolarisés - indemnes de troubles sensoriels ou neurologiques - vivant dans un milieu socio-culturel normalement stimulant La dyslexie est un handicap et non une maladie on ne peut en guérir Les origines de la dyslexie Selon l ? approche cognitive la dyslexie a pour origine - un dysfonctionnement cérébral - des facteurs héréditaires dans des cas il existe dans la famille proche du dyslexique un ou plusieurs parents eux- mêmes dyslexiques ? Il est important de souligner la notion de durabilité du trouble une lenteur d ? apprentissage dans les premiers mois n ? est absolument pas su ?sante pour évoquer sérieusement le diagnostic Annexe tentative de dé ?nition Remarque On ne peut donc pas faire un diagnostic de dyslexie avant la ?n du CE les tests e ?ectués en orthophonie doivent mettre en évidence un décalage de mois entre l ? ? ge de lecture de l ? enfant et son ? ge réel Procédure de prise en charge par la MDPH CIl faut orienter les familles des élèves diagnostiqués vers un bilan par le centre référent pour saisir la Commission des Droits et de l ? Autonomie CDA et la Maison Départementale des Personnes Handicapées MDPH Annexe Démarche pour la scolarisation d ? un élève présentant des troubles de la lecture de l ? écriture du langage ? La dyslexie doit être considérée aujourd ? hui comme une particularité du cerveau et non comme un e ?et pervers de l ? éducation du milieu social et culturel ou la conséquence d ? une sou ?rance a ?ective Habib La dyslexie ne peut pas être non plus considérée comme la conséquence de la méthode de lecture utilisée En e ?et ni les enseignants ni les parents ne sont responsables de ce trouble spéci ?que d ? apprentissage On se rend compte que le fait d ? avoir lu certains mots de manière incorrecte empêche d ? accéder au sens du texte La dyslexie est souvent associée à une dysorthographie qui est un trouble spéci ?que et durable de la production orthographique B SIGNES POUR RECONNAITRE UN ENFANT DYSLEXIQUE Voici répertorié en fonction du niveau scolaire de l ? enfant un certain nombre d ? indices vous permettant de suspecter une dyslexie et d ? orienter l ? enfant vers un bilan orthophonique EN MATERNELLE Langage oral trouble de la parole mots encore déformés ? di ?culté à segmenter la phrase en mots di ?culté de discrimination auditive ex confusion poule boule Conscience phonologique conscience de