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Claude ponti Travaux réalisés dans les écoles de Champigné Ch? teauneuf-sur-Sarthe Che ?es Etriché Juvardeil Marigné et Tiercé R E P Ch? teauneuf sur Sarthe Circonscription d ? Angers - CACTION LECTURE ? - R E P CH? TEAUNEUF-SUR-SARTHE DES ETAPES POUR CON

Travaux réalisés dans les écoles de Champigné Ch? teauneuf-sur-Sarthe Che ?es Etriché Juvardeil Marigné et Tiercé R E P Ch? teauneuf sur Sarthe Circonscription d ? Angers - CACTION LECTURE ? - R E P CH? TEAUNEUF-SUR-SARTHE DES ETAPES POUR CONSTRUIRE UNE CULTURE LITTERAIRE c DEMARCHE POUR ETUDIER LES ?UVRES MISES A LA DISPOSITION DE LA CLASSE au minimum albums de Claude PONTI ETAPE INITIALE L ? ENSEIGNANT L ? analyse de l'album par l'enseignant permet de repérer ce qui peut être source de di ?culté et donc d'apprentissage à un niveau donné L'attention à la dimension mise en mots peut permettre d'anticiper des di ?cultés d'ordre linguistique L'attention aux dimensions construction du récit système des personnages paramètres du temps peut permettre d'anticiper des di ?cultés de logique L'attention à la plupart des dimensions peut inspirer des apprentissages d'ordre culturel ETAPE AVEC LES ELEVES La narration L'accent sera mis en priorité sur les capacités d'anticipation Les axes de travail pourront être les suivants la connaissance ou reconnaissance des personnages - les liens de causalité - la chronologie Avant la première lecture ? Des activités pourront être menées si des di ?cultés d ? ordre linguistique la compréhension du langage écrit sont prévisibles Ce repérage aura été réalisé au cours de l ? étape initiale Quelques exemples Présenter les personnages Raconter avant de lire Proposer des activités autour du monde évoqué dans l'histoire Montrer les images avant de lire Résumer l'histoire Présenter l'auteur Découvrir la couverture Présenter son activité Je vais vous lire l'histoire de ? ETAPE a L ? approche linéaire de l ? album lecture suivie ? en continu ? pas à pas ? ? Exemples de t? ches pouvant être e ?ectuées Observer et décrire la couverture travail sur le titre Ecouter la lecture dans son intégralité Résumer l ? histoire par une phrase en fonction des séquences de lecture choisies par le ma? tre Après l ? écoute d ? un passage anticiper sur ce qui peut arriver Remettre en ordre une série d ? images extraites de l ? album Identi ?er certains personnages argumenter Enrichir le champ lexical concernant un des personnages démarche inspirée de travaux conduits dans l ? Académie de Rennes Documentation pour les écoles volontaires participant à l ? action O GROMY IEN Angers CACTION LECTURE ? - R E P CH? TEAUNEUF-SUR-SARTHE ETAPE b L ? approche plurielle de l ? album Cette étape fait suite à l'approche linéaire ou lecture suivie C'est une approche centrée sur l'oeuvre On porte un regard sur celle-ci à travers un élément particulier L'oeuvre est survolée à travers ce regard qui va permettre d'a ?ner la compréhension Cette étape permet à l'enfant de prendre du recul par rapport à l'approche précédente approche linéaire ou pas à pas de construire une vision globale de l'album de s'approprier la trame narrative On aura relevé les éléments d'observation porteurs de sens au cours de l ? analyse préalable ou au cours de l'étape a approche linéaire à travers