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Apprendre a resumer 1 Apprendre à résumer pour quoi faire Apprendre à résumer pour quoi faire O? l ? on cherche à démontrer que le résumé intervient dans des situations d ? écriture très diverses certainement plus motivantes et pertinentes que l ? exercic

Apprendre à résumer pour quoi faire Apprendre à résumer pour quoi faire O? l ? on cherche à démontrer que le résumé intervient dans des situations d ? écriture très diverses certainement plus motivantes et pertinentes que l ? exercice scolaire traditionnel de condensation de texte Apprendre à résumer à quoi bon Je me rappelle aujourd ? hui encore les grimaces et les protestations de cette classe de e du CO genevois à laquelle j ? annonçais que mon collègue enseignant et moi allions commencer une séquence didactique sur le résumé Encore On pourrait pas faire autre chose ? Interrogés au sujet de cette réaction ils se plaignaient d ? avoir subi ce genre d ? exercice presque chaque année depuis la ?n de l ? école primaire Ils en gardaient un souvenir plus que mitigé ils n ? en voyaient pas l ? intérêt et surtout ils n ? avaient pas réussi à ma? triser une des principales règles du jeu ressassée chaque année ne retenir que l ? essentiel du texte à résumer Au juste l ? essentiel c ? est quoi Mais les élèves ne sont pas les seuls à manifester une telle réticence à l ? égard du résumé de texte ? Récemment une enseignante interrogée par une collègue avouait ne pas percevoir l ? utilité de ce type de rédaction car dans la vie pratique de tous les jours on n ? a que très rarement l ? occasion d ? écrire des résumés ? Partageant peut-être cette opinion certains enseignants pratiquant cependant le résumé en classe conformément au plan d ? études se rabattent sur un certain nombre de vertus souvent invoquées à l ? actif de ce genre d ? exercice il favorise l ? apprentissage de compétences telles que l ? analyse et la synthèse le tri de l ? essentiel et de l ? accessoire voire l ? acquisition d ? une certaine rectitude morale Respectez ce que l ? auteur du texte a voulu dire ? Cette activité langagière entra? nerait en outre à la rédaction de phrases bien formulées à partir d ? un contenu connu tout en obligeant l ? élève à varier la syntaxe et le vocabulaire Reformulez dans vos propres termes ? ? La position didactique esquissée à l ? instant légitime dans ses objectifs a ?? trop souvent à mes yeux ?? pour principal inconvénient d ? enfermer le résumé dans une activité purement scolaire limitant ses applications e ?ectives au cours de français Mais surtout il se traduit par des travaux régis par un arbitraire certain L ? exercice se centre souvent complètement sur le texte à résumer et se réfère à des règles d ? une pertinence et d ? une utilité contestables cf encadré sur les règles d ? or laissant l ? élève plutôt démuni En e ?et en l ? absence d ? une situation sociale de communication e ?ective ou pédagogiquement mise en scène ?ctionalisée ? dit B Schneuwly