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Didactique de la langue fran aise 1

MR MOHMED SGHIR BEN ALLA C CRéussir le concours C C C ? Savoir ? Contextualisé externe ? Savoir à enseigner ? Décontextualisé interne CFondements Principes Théories d ? apprentissage Autonomie Attention Mémoire curiosité Développement mental épanouissement Didactique Les outils de fonctionnement Les scénarii C Cplani ?er ? Déterminer à partir des besoins identi ?és les étapes nécessaires à l ? acquisition progressive des savoirs et des savoirs-faire Gérer les apprentissages ? Prendre en charge et conduire la classe en prenant en compte la spéci ?cité du public ? Prendre en compte les rythmes d ? apprentissage des élèves ? Mettre en ?uvre des dispositifs pédagogiques visant à adapter la progression à la diversité des élèves évaluer ? Préserver l ? égalité et l ? équité entre élèves lors des évaluation CÉléments de l ? exposé Schéma de l ? intervention Les cinq grandes théories La didactique de la langue FLE Les outils de fonctionnement Enseigner autrement évaluation benalla mohamed srhir CSchéma de l ? intervention approches didactique discipline agir pédagogique apprenant Cintroduction Jack Lang écrit Le ma? tre n ? est pas un simple exécutant À travers la relation pédagogique et a ?ective qu ? il établit avec l ? élève toujours originale toujours singulière le ma? tre est à sa manière un créateur ? Cintroduction L ? adhésion de l ? élève au projet est capitale car il devra à chaque étape de la démarche mettre en ?uvre un certain nombre de compétences et se poser des questions CLes cinq grandes théories Les théories désignent un ensemble de lois ou de principes qui décrivent la manière dont l ? apprentissage se déroule Théories de l ? apprentissage modèles de l ? apprentissage CLes cinq grandes théories Conception transmissive Origine Modèle de communication de Shannon Weaver Transmission Communication transmissive source message codage décodage message destinataire Au départ l ? apprenant a la tête vide Le savoir s ? imprime dans sa tête dès qu ? il lui a été communiqué p? te molle cire vierge CLes cinq grandes théories Conception transmissive modèle Le modèle des idées claires et du savoir transparent Hypothèses Neutralité conceptuelle de l ? élève La non déformation du savoir transmis Situation initiale Tête vide Situation ?nale Tête pleine CLes cinq grandes théories La Répartition des rôles ? Le rôle de l ? enseignant est d ? expliquer clairement ? Le rôle de l ? élève est d ? écouter attentivement ? Les erreurs de l ? élève sont des accidents dus à une écoute insu ?sante ou à une mauvaise explication Elles sont sous l ? entière responsabilité de l ? élève On y remédie par une nouvelle explication CLes cinq grandes théories Le rôle de l ? élève ? Qu ? il soit attentif ? Qu ? il soit régulier dans le travail et dans l ? e ?ort ? Qu ? il fasse preuve de bonne volonté ? Qu ? il accepte de di ?érer son besoin de compréhension globale CLes cinq grandes