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Francais activites en grammaire et orthographe 9e

Français ACTIVITÉS EN GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE E Département de l ? instruction publique Cycle d'orientation Avenue Joli-Mont A Genève Tél ? Fax Référence - TABLE DES MATIÈRES ORTHOGRAPHE PREMIÈRE PARTIE Préambule méthodologique Prétest général et remédiations Prétest sur l ? accord des adjectifs et exercices de remédiation Prétest sur l ? accord du verbe et exercices de remédiation Prétest sur l ? accord du participe passé et exercices de remédiation L ? accord des participes passés Le participe présent et l ? adjectif verbal DEUXIÈME PARTIE Exercices sur les homophones du programme Les adverbes en ?? ment Cas particuliers Le pluriel des noms composés Exercices de ponctuation GRAMMAIRE LA FORME PASSIVE I La transformation II Transformations simples III Le temps de la forme passive IV L ? emploi de la forme passive LES SUBORDONNÉES PARTICIPIALES I Exercices II Tableau synoptique LA MODALISATION I De l ? assertion à l ? énoncé modalisé II Les deux types de modalisation III Identi ?cation des procédés de modalisation IV Quelques pièges et di ?cultés V Exercices de synthèse LES CONNECTEURS Exercices ORTHOGRAPHE PREMIÈRE PARTIE Préambule méthodologique Prétest général et remédiations Prétest sur l ? accord des adjectifs et exercices de remédiation Prétest sur l ? accord du verbe et exercices de remédiation Prétest sur l ? accord du participe passé et exercices de remédiation L ? accord des participes passés Le participe présent et l ? adjectif verbal Orthographe e Partie Préambule méthodologique Comme pour la e et la e cette partie propose une approche basée sur des prétests évaluation diagnostique Le prétest général vise à faire ressortir le degré de ma? trise de chaque élève par rapport à des points d ? orthographe correspondant à un minimum à ma? triser ?? libre à chaque ma? tre de trouver le texte de dictée qui lui convient pour ce qu ? il désire contrôler À la suite du prétest général deux grilles d ? évaluation sont proposées ?? une pour le regroupement A et une pour le regroupement B Dans chaque cas un travail d ? autoévaluation de l ? élève et une évaluation graduée et commentée du ma? tre permettent de mettre en évidence dès le début de l ? année les lacunes et les réussites de chaque élève favorisant ainsi l ? élaboration d ? un programme personnel sur l ? année qui ait du sens pour l ? élève ? et pour le ma? tre di ?érenciation Mais avant d ? entrer dans le test lui-même un simple exercice de copie en amont peut mettre l ? élève en condition et permettre d ? établir un début d ? évaluation diagnostique surtout pour les élèves les plus faibles Quant aux remédiations elles visent deux objectifs ?? ?? l ? acquisition de savoir-faire méthodologiques être capable de consulter un manuel une table des matières un index ? En e ?et cette première approche nécessite la mise à disposition de divers manuels et ouvrages orthographiques à l ? intérieur de la classe ??