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Innovations a l x27 ecole le point juillet 2020 2

https www lepoint fr education innovations-a-l-ecole-se-defaire-du-cours- magistral- - - php Loin de la di ?usion du savoir descendante de nouvelles formes d'organisation permettent aux élèves d'être moins passifs et de s'impliquer davantage dans leur apprentissage Selon les neurosciences se réapproprier ce qu'on est en train d'apprendre ou tester ses connaissances pendant le cours sont la meilleure façon de mémoriser et de se concentrer Les études le prouvent un enfant actif conna? t d'ailleurs une activité neuronale plus intense Voici quelques idées de bonnes pratiques qui ne demandent qu'à être dupliquées par l'Éducation nationale CLa classe inversée Couramment pratiquée dans l'enseignement supérieur et dans les pays anglo-saxons la classe inversée commence à faire son apparition dans les collèges et les lycées sous une forme adaptée Finis les cours en classe et les devoirs à la maison ce mode d'apprentissage innovant inverse la répartition traditionnelle des activités scolaires Plutôt que de dicter les notions à ma? triser à des élèves qui écoutent passivement et de les laisser seuls chez eux devant leurs exercices l'enseignant leur fournit des capsules ? à étudier chez eux regroupement de ressources généralement sous forme de vidéos ou pour les plus ? gés de livres Le temps libéré en classe est consacré à des exercices ou des projets individuels ou collectifs Même s'il a dû revoir ses cours de A à Z ? Grégoire professeur d'histoire- géographie dans un établissement privé du nord de Paris tire un bilan positif de ce nouveau mode d'organisation pratiqué depuis deux ans avec ses élèves de quatrième et de troisième Les élèves sont plus autonomes estime-t-il Ils apprécient d'avoir des supports di ?érents et d'avancer à leur rythme en visionnant plusieurs fois ou en interrompant les vidéos suivant leurs besoins Plus ludique et plus libre ce dispositif rend les classes plus vivantes Il permet au professeur d'aider l'élève à surmonter une di ?culté précise mieux identi ?ée au moment de son application et favorise le travail collectif ? La classe accompagnée Enseignante d'espagnol dans un collège à Rennes Gwendoline pratique la classe accompagnée depuis deux ans La prof a adapté ce concept inventé par Alan Coughlin prof d'anglais en collège Les apprentissages y sont organisés sous la forme d'un projet ?nal a ?n que les élèves puissent comprendre le sens de leur travail Présenté au début de chaque projet l'objectif à atteindre est découpé en quatre parties regroupant diverses activités inscrites sur une feuille de route Pour le projet avant et maintenant ? ses élèves de quatrième qui avaient par exemple pour mission de réaliser un autoportrait devaient entre autres commenter une photo d'eux à l'oral écrire un autoportrait ou participer à un jeu sur leurs traits de caractère Pendant la classe accompagnée chacun peut e ?ectuer le contenu d'une partie dans l'ordre et au rythme qu'il souhaite Di ?érentes ressources ordinateurs ?ches explicatives dictionnaires MP jeux de société etc sont à la disposition des élèves pour e ?ectuer des recherches et mener à bien leur travail À chaque partie terminée et